Javasolt könyvek

Marko Ferek - Hiperaktív álmodozók jobbak, rosszabbak, mások..

Bepillantás az ADHD-ba, hiperaktivitás-figyelemzavar tünetegyüttes

Hiperaktivitás, ADHD... Nem ismerjük, elítéljük, gúnyolódunk rajta...

A Szerző, Marko Ferek egy általa „hiperaktív álmodozó-nak keresztelt, jelenleg az ADHD-hoz sorolt, speciális problémával él. Belülről láttatja néha különös, de mindig nagyon emberi gondolatait, érzéseit, vívódásait, kudarcait, sikereit.

Drámai erővel küzd magával, magáért, sorstársaiért, a megbélyegzés, az előítéletek ellen, a társadalmi tudás, és tudatosság megerősítéséért...

Önéletrajzi könyve kulcs az egész ADHD jobb megértéséhez!

Az eltérés korai felismerésével lehetőség van az ún. multimodális kezelésre, mely jelentősen csökkenti a későbbi nehézségek kialakulásának kockázatát. A gyermekkorban változó mértékű nehézséget okozó ADHD-val kapcsolatos ismeretek széles körben való terjesztése alapvető fontosságú a gyermekek és a jövő felnőtt nemzedékének lelki egészsége megőrzése szempontjából. Rendkívül nagy hangsúlyt kell fektetni a gyerekek speciális érdeklődésének, tehetségének gondozására. Az ezekben elért sikerek megvédik a gyerekek önértékelését, önbecsülését, gyakran önkontrollra, önfegyelemre, kitartásra tanítják őket.

könyv első magyarországi kiadása Geobook kiadó

foyasztói ára 2500,.-

*************************************************************************************************

DR. Mark Selikowitz: ADHD

a hiperaktivitás - figyelemzavar tünetegyüttes

Szakembereknek korszerű, átfogó és tartalmas, szülőknek, pedagógusoknak és érdeklődőknek érthető kézikönyv az oly sok gyereket és felnőttet érintő tünetegyüttesről. Ismerteti a pontos meghatározást, az érintett agyi működést, a használható gyógyszereket hatásmechanizmusukkal együtt, a szükséges szociális- és társadalmi megoldási technikákat. A kötet praktikus segítség mindenkinek, aki javítani szeretne ADHD-ban szenvedő hozzátartozóján, páciensén, kollégáján.

Napi használatú kézikönyv, a legmegbízhatóbb forrásból.

1. kiadás eredeti: Oxford University Press

fogyasztói ár: 3500 Ft

**************************************************************************************************

A tehetség

Fogalma, összetevői, típusai és azonosítása

Gyarmathy Éva

Egyre nagyobb érdeklődéssel fordul a tudomány, az oktatás és a köznapi ember is a tehetség kérdésköre felé. Egyre többen ismerik fel, érzik meg, hogy a társadalmi változások felgyorsulásával a régen jól működő megoldások gyakran már nem felelnek meg az újabb és újabb kihívásoknak. Világszerte felértékelődnek az új utat keresők és találók, valamint a csúcsteljesítmények. Ugyanakkor a tehetség, a kiemelkedő alkotóképesség zavaró is lehet másságával, eltérő útjaival. A tehetség távolról sem azonos a viszonylag könnyen azonosítható és megérthető magas intelligenciával, inkább valamiféle gondolkodási és viselkedési mód, amely alkalmas új utak, új megoldások és új világok megtalálására. Ahhoz, hogy minél több tehetség tudja képességeit teljesítménybe fordítani, megfelelő környezetre van szükség. Ennek egyik lényeges eleme a tehetséggondozás, amihez pedig hozzáértő szakemberekre van szükség. A kötet célja a tehetségkutatás területén elért eredmények ismertetése, a különböző nézetek és irányzatok, vizsgálati eredmények tárgyszerű leírása. Azoknak a szakembereknek, diákoknak és érdeklődőknek készült, akik a tehetség témájában mélyebb, rendszerezett ismereteket kívánnak szerezni.

ára 3252,-

******************************************************************

Cordula Neuhaus: Hypo és Hiperaktivitás

A hiperaktívnak nevezett gyerekek legfőbb problémája nem is annyira "hiperaktivitásuk", hanem a figyelemzavar, a nagyfokú érzékenység és impulzivitás, amely olyan jellemző rájuk. A szerző részletesen leírja, mi is ez a figyelemzavar, amely felléphet hiperaktivitással és anélkül is. Kötetében az alábbi kérdésekre próbál választ adni:

- Mi az oka a hiperaktivitásnak?

- Megérthetjük-e miként viselkednek ezek a gyermekek?

- Melyik terápia jár eredménnyel?

- Melyik terápia nem segít?

- Milyen gyakorlati ötletekkel lehet segíteni?

- Kinőhető-e a hiperaktivitás?

A szerző diplomás gyógypedagógus, pszichológus és viselkedésterapeuta. (Saját bevallása szerint hiperaktív) Stuttgartban, Bad Dürkheimben és Tübingenben docensként részt vesz a klinikai viselkedésterápia oktatásában, és a továbbképzésben is: így egyedülállóan átfogó képet tud nyújtani a sikeres és modern kezelési eljárásokról.

**********************************************************************************************

László Zsuzsa: Örökmozgó gyermek

A könyv a hiperaktív gyerekek szüleinek és tanárainak ad információt a tünetegyüttesről és ötleteket, segítséget a gondok enyhítésére. A hiperaktivitás, ami gyakran társul tanulás- és figyelemzavarral, Magyarországon becslések szerint a kisiskolás gyerekek 7-17 %-át érinti.

*************************************************************

Tea Teadore , FIMOTA központ 2007 Hipergés

A kötet szülőknek, tanároknak és minden érdeklődőnek szórakoztató betekintést ad egy hiperaktív gyerek gondolataiba. Aki ismeri ezeket a gyerekeket, tudja, hogy másképp gondolkodnak, mást látnak és mást hallanak, mint a körülöttük élők.

Ha eddig nem is gondoltunk rá, most megtanulhatjuk, hogy amit rosszaságnak, szándékos figyelmetlenségnek, engedetlenségnek tekintettünk,az lehet, hogy csupán egy másfajta gondolatmenet következménye és a gyerek talán nincs is tisztában azzal, mit várnak el tőle és mit kérnek számon rajta.

Tea Teadore könyvének külön erénye, hogy a hiperaktív gyerekek maguk is tanulhatnak belőle mert a humorát élvezve erőfeszítés nélkül megérthetik, hogy öntörvényűségük hogyan viszi őket zsákutcába.

**************************************************************

Paul H. Wender: A hiperaktív gyermek, serdülő és felnőtt

Sok szülő életét keseríti meg nyughatatlan, figyelmetlen, önmagát és munkáját megszervezni képtelen, hangulatát és temperamentumát állandóan változtató gyermeke. Sok házasságot tesz tönkre, ha az egyik fél gondolkodás nélkül cselekszik, pillanatnyi hangulatának rabja, impulzív, akaratát dühkitörésekben próbálja érvényre juttatni. Ilyenkor azt szoktuk mondani, hogy az illető gyermeknek, férfinak vagy nőnek rossz a természete", büntetéssel, jutalmazással, rábeszéléssel vagy erőszakkal próbálunk hatni rá - többnyire teljesen sikertelenül. Ma már tudjuk, hogy nem rossz természetről, rosszaságról" van szó, hanem jól nyomon követhető, diagnosztizálható és - ami a legfontosabb - gyógyítható betegségről. A hiperaktivitásnak megvannak a maga előzményei, öröklési tényezői, jól felismerhető tünetei és - ismét csak kiemeljük - a gyógyszerei is.

********************************************************************************************

Dr Földi Rita: Hiperaktivitás és tanulási zavarok

Könyvünkben elsősorban a szakemberek számára kívánjuk összefoglalni a gyermekkori hiperaktivitás tüneteit, a kialakulás okait és egy hazai vizsgálat eredményeinek összefoglalásával a lehetséges fejlesztési és terápiás lehetőségeket."

********************************************************************************************

Dr Földi Rita: A hiperaktivitás organikus és lelki háttere

A gyermek fejlődését, iskolai teljesítményét, társas kapcsolatait befolyásoló mentális betegségek közül a hiperaktivitás a legismertebb és talán a legelterjedtebb kórkép. Mi állhat a probléma hátterében, mi okozza egyre gyakoribb előfordulását, vajon megbízható-e a diagnosztikai munka ezen a területen, vagy csak a társadalmi változások családban megmutatkozó leképeződését tükrözik azok a gyermekek, akik a fokozott motoros nyugtalanság jeleit mutatják?"

************************************************************

Dr Földi Rita : A pszichikus fejlődés problémái

Főiskolai jegyzet. Hiperaktivitás, koordináció zavarok, diszlexia, alulteljesítés, magatartás- és viselkedészavarok, fejlesztési terápiás javaslatok. A könyv segitséget nyújt szülőknek és pedagógusoknak.

Témák:

A központi, környéki, és vegetatív ideg-rendszer - Az agyműködés neurológiai alapjai - Információfeldolgozás a féltekékben - Idegrendszeri érés - Pszichés funkciórendszerek szerveződése.

****************************************************************

Faber, Adele - Mazlish, Elaine: Beszélj ugy hogy érdekelje, hallgasd úgy hogy elmesélje

Csodálatos szülő voltam, mielőtt gyermekeim születettek volna" kezi könyvét az írópáros. Nem éreztük ezt gyakorló szülőként oly sokszor? Elméletben mindig sokkal könnyebben mennek a dolgok, de amikor saját családunkban kell szembenézni a durcás gyerekkel, a hisztivel, a kiabálásokkal, sértődésekkel, akkor megfogadjuk: Holnaptól másképp lesz! Azután kezdődik előlről, mert nem tudjuk hogyan.

**********************************************************************************************

Dr Hegyi Ildikó: A nevelés "tízparancsolata"

A jövőnek nevelünk, a jelen körülmények között, a múlt tapasztalatainak, az ott szerzett tudásnak-ismeretnek a felhasználásával. Az alapjaiban átformálódott világ megköveteli, hogy a felnövekvő nemzedék alkalmazkodjon az újhoz: a ma gyermekét nem lehet csak a múlt és a jelen kitaposott útján nevelni.

*****************************************************************

Dr Hegyi Ildikó : Fejlődési lépcsőfokok óvodáskorban

A fejlettségi szint megállapítását szolgáló területek és részfeladatok - Megfigyelési szempontok az óvodai élet tevékenységi formáihoz - `Iskola a láthatáron` - Minta a játék megfigyeléséhez - Az emberrajz értékelése - A családrajz elemzése - Minták a családrajz elemzéséhez

******************************************************************

Dr Hegyi Ildikó : Siker és kudarc a pedagógus munkájában

A pedagógiai képességek és fejlesztésük módja Az önismeret Az önismeret összetevői A képességek A képességek és a teljesítmény összefüggése A pedagógiai képességek A pedagógiai képességek fejlesztésének gyakorlatanyaga A vezet?i képességek

*****************************************************************

Szűcs Mariann: Esély vagy sorscsapás

E könyv a HKZ-s (hiperkinetikus, vagyis túlmozgásos) gyermekek és szüleik problémáinak bemutatásához szeretné az első néhány lépést megtenni tudományos igénnyel.

A normál, nemritkán kimagaslóan magas intelligenciájú, de az iskolai tanulásban hiperaktivitás és/vagy figyelemzavar, részképességzavarok miatt sikertelen, beilleszkedési zavarokkal küzdő gyermekek és fiatalok problémái hazánkban az utóbbi három évtizedben kerültek a tudományos - elsősorban a pszichológiai, a pedagógiai és a gyógypedagógiai - érdeklődés középpontjába.

Az olyan alapvetően organikus eredetű probléma, mint a HKZ, jelentős pszichés, családi és anyagi gondok felhalmozódását okozza a mai Magyarországon.

Könyvünket elsősorban pedagógusoknak és pedagógusjelölteknek, a segítőterületek szakembereinek, az érintett szülőknek, továbbá a téma iránt érdeklődő valamennyi olvasónak ajánljuk

************************************************************************************************

Jan-Uwe-Rogge: Kell a gyereknek a korlát

Kell a gyereknek a korlát, de a felnőttnek is. Kell a korlát a szülőnek, a nevelőnek, a tanárnak is, vagyis mindazoknak, akik részt vesznek a nevelési folyamatban. Az a nevelő, aki nem állít fel korlátokat, tehetetlen báb lesz, akit a gyerek semmibe vesz, és rabszolgájának tekint. A korlát ahhoz is hozzásegít, hogy kölcsönösen elfogadjuk és tiszteletben tartsuk egymás személyiségét. Bár a szülők, nevelők, tanárok zöme ösztönösen érzi, hogy korlátokat felállítani helyes dolog, ha cselekvésre kerül a sor, igen sokan elbizonytalanodnak. Mindenki "csak jót" akar a gyereknek, s az általános vélekedés szerint ez kizárja a korlátozást. Mekkora tévedés! Márpedig nem egy szülő-gyerek kapcsolatban bizony alaposan eleresztették a gyeplőt: a szülő némán tűr, csak tűr, míg ki nem fakad, hogy zeng tőle a ház.

Bölcs és gyakorlatias szerzőnktől nemcsak azt tudhatjuk meg, hogy kell a gyereknek a korlát, hanem azt is, hogy milyen korlátozásra van szüksége és mikor, és ezt hogyan lehet a siker reményében alkalmazni.

***********************************************************************************************

Vekerdy Tamás Jan-Uwe-Rogge: Korlátok és kételyek

Mit tegyünk, ha egy-egy kritikus helyzetben hibáztunk? Hol húzódik a határ következetesség és büntetés között? Milyen életkortól kezdve érdemes korlátokat felállítani? Nem vezet-e romboló agresszióhoz a túl szoros, illetve a túl laza korlát? Ártanak-e az ijesztő mesefigurák, adjunk-e a gyerek kezébe játék fegyvert? Melyek azok a rítusok, amelyek fogódzót nyújthatnak a kamaszoknak? Segít-e a gyerekeknek a fantáziából merített erő felülkerekedni a hétköznapi élet és az emberi kapcsolatok nehézségein? Miként beszéljünk gyerekünkkel a szexről? Hogyan feleljünk arra a kérdésre, hogy "mi lesz a halál után"?

*************************************************************************************************

Andrea Kisch - Sabine Pauli Amig nem késő

- Hogyan ismerhető fel időben a figyelem és mozgászavart

Az Ön gyermeke megfelelően fejlődik? A kicsik fejlődési zavarát a szülők nem mindig észlelik időben. Pedig a gyermek egész életére kihat, ha mozgás- illetve figyelemzavarát nem ismerik fel mielőbb. A korai diagnózis és a megfelelő terápia óriási lemaradásokat pótolhat.

*****************************************************************

Sally Goddard: Reflexek , tanulás és viselkedés

Ez a kérdés irányította Peter Blythe figyelmét az angliai Neurofiziológiai Pszichológiai Intézetben a tanulás és a viselkedés fizikai alapjainak tanulmányozására. Arra a következtetésre jutott, hogy a primitív (túlélő) és a testtartási reflexek felismerése és vizsgálata komoly segítséget jelenthet az orvosok, pszichológusok, pedagógusok és szülők számára abban, hogy megértsék, miért marad le egy gyermek a korcsoportjától.

Ez a könyv nemcsak arra tanítja meg a szülőket és szakembereket, hogy felismerjék a nehézségek és az elmaradás okát, hanem arra is, miként, milyen gyakorlatokkal segítsék, fejlesszék a gyermeket.

Sally Goddard a Neurofiziológiai Pszichológiai Intézet (Chester) igazgatónője iskolák százaiban vezette be módszerét, amelyet számos, az emberi idegrendszer fejleszthetőségét bizonyító kutatás is alátámaszt. Azóta, hogy az Intézet gondolkodásmódja közkincsé vált, pedagógusok ezrei vették át az ún. Goddard módszert és alkalmazzák gyümölcsözően Svédországban, Németországban, Ausztráliában és az Egyesült Államokban. A módszer azon a gondolaton alapul, hogy csak megfelelő idegrendszeri fejlettséggel rendelkező gyermekeknél alkalmazhatóak hatásosan a különböző oktatási módszerek. Az ilyen gyermek fejlődik, előre halad, ellentétben azzal a gyermekkel, akinél olyan reflexek is érvényesülnek, amelyeket már régen "ki kellett volna nőnie".

A Goddard módszer alkalmazói megkeresik, hogy miért marad le egy gyermek a korosztályától, majd megfelelő gyakorlatokkal fejlesztik az idegrendszerét, és ez által felzárkóztatják, sikerélményekhez juttatják őt.

***********************************************************************************************